Nome do Cursista: MARIA DE FÁTIMA DE ASSIS VIANA
Número da Turma: T20B
Estado / Município Polo: FORTALEZA
Estado / Município Abrangência: ITAPIÚNA
Nome da Escola: EEF RECANTO DA CRIANÇA
Estado / Município da Escola: ITAPIUNA - CEARÁ
Data(s) da realização da pesquisa: 08/05/2013
1.
Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?
1.(
X ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.( )
Mais
que 5.( ) Quantas? _____
2.
Este número é suficiente para atender à demanda?
Sim
( ).
Não
( X ). Quantas salas faltam? 05
3.
Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no
seu Município?
Menos
de 10.
|
( )
|
|
Entre
10 e 20.
|
( )
|
|
Mais
de 20.
|
(X )
|
Quantos?
27
|
4. O que define a
organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu
município?
·
A formação dos professores em uma
deficiência específica (intelectual, física, entre outras).
|
( )
|
·
A formação do professor específica
para o AEE.
|
(X )
|
·
A demanda de alunos.
|
( )
|
·
Outros. Especifique: __________________
|
( )
|
________________________________________
DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA
5.
A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:
Rede
Municipal.
|
(X)
|
Rede
Estadual.
|
( )
|
OBS: Os recursos pedagógicos
e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas alternativas que
poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de
recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM,
assinale com X a segunda alternativa: se SÃO
USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS.
Caso não conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.
|
Tem na escola
|
Não tem na Escola
|
|
São usados nas
SRM
|
Não são usados
nas SRM
|
Engrossador
para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...
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|
X
|
|
|
|
Órteses
para fixar lápis, pincel, talheres,...
|
|
X
|
|
|
|
Ponteira
de boca ou de cabeça
|
|
X
|
|
|
|
Tesoura
mola
|
|
X
|
|
|
|
Alfabeto móvel em
vários tamanhos e materiais
|
X
|
|
|
X
|
|
Plano
inclinado
|
|
X
|
|
|
|
Jogos
com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência
física
|
X
|
|
|
X
|
|
Mobiliário
adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis,
cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.
|
|
X
|
|
|
|
Prancha
de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.
|
|
X
|
|
|
|
Vocalizadores
em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.
|
|
X
|
|
|
|
Software
para comunicação alternativa com símbolos gráficos
|
|
X
|
|
|
|
Software
de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz
|
|
X
|
|
|
|
Teclados
virtuais com varredura
|
|
X
|
|
|
|
Teclados
de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos
de teclas
|
|
X
|
|
|
|
Colméia
de acrílico para teclado
|
|
X
|
|
|
|
Mouses
de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade
|
|
X
|
|
|
|
Dispositivo
para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou
ocular
|
|
X
|
|
|
|
Acionadores
de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração,
sopro, piscar, ......
|
|
X
|
|
|
|
Mouse
com plug para entrada de acionador
|
|
X
|
|
|
|
Monitor
de tela de toque
|
|
X
|
|
|
|
Software
editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz
|
|
X
|
|
|
|
Software
leitor de tela
|
|
X
|
|
|
|
Software
de OCR para leitura de texto impresso
|
|
X
|
|
|
|
Software
para ampliação de tela
|
|
X
|
|
|
|
Reglete
|
|
X
|
|
|
|
Alfabeto
Braille em vários tamanhos e materiais
|
|
X
|
|
|
|
Caderno
para escrita ampliada
|
|
X
|
|
|
|
Lupa
com luz, manual ou de mesa
|
|
X
|
|
|
|
Lupa
sem luz, manual ou de mesa
|
|
X
|
|
|
|
Lupa
eletrônica
|
|
X
|
|
|
|
Guia
para assinatura
|
|
X
|
|
|
|
Máquina
de escrever em Braille
|
|
X
|
|
|
|
Impressora
Braille
|
|
X
|
|
|
|
Sorobã
|
|
X
|
|
|
|
Calculadora
com retorno auditivo
|
|
X
|
|
|
|
Bengalas
dobráveis
|
|
X
|
|
|
|
Relógio
com retorno auditivo ou relevo
|
|
X
|
|
|
|
Jogos
com sinalização em Braille ou relevo
|
|
X
|
|
|
|
Jogos
com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez
|
|
X
|
|
|
|
Sistema
FM
|
|
X
|
|
|
|
CDs
ou softwares em libras e português
|
|
X
|
|
|
|
Dicionário
em libras
|
|
X
|
|
|
|
Softwares
com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para
alunos com surdez.
|
|
X
|
|
|
|
·
Oferece o AEE.
|
(X)
|
·
Promove formação continuada de
professores de AEE.
|
( )
|
·
Promove formação continuada de
professores da sala de aula comum.
|
(X)
|
·
Oportuniza acessibilidade nos
espaços e materiais escolares.
|
( X)
|
·
Orienta as famílias.
|
(X)
|
·
Estabelece parceria com outros
setores na comunidade.
|
(X)
|
·
Outras. Especifique:
|
( )
|
8.
Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:
·
Quantos são da escola selecionada para a
pesquisa? 21
·
Quantos são de outras escolas? 06
9.
No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está
previsto a oferta do AEE?
Sim
( ). De que forma? __________________________________________________________________________________________________________________________
Não
( X ). Por quê?
A
Escola já disponibiliza oferta à vários anos
10.
Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na
escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:
1: para as ações que já foram realizadas
2: para as ações que estão em andamento
3: para as ações que ainda serão realizadas
X: Caso não identifique nenhuma adequação
·
Construção ou adequação de rampas.
|
(1)
|
·
Adequação de banheiros.
|
(1)
|
·
Sinalização sonora.
|
(3)
|
·
Alargamento de portas.
|
(1)
|
·
Sinalização visual.
|
(3)
|
·
Sinalização tátil.
|
(3)
|
·
Nenhuma adequação.
|
( )
|
Outros. Especifique:
|
( )
|
Resposta: Atividade conforme o tipo
de deficiência vivenciada, trabalho em grupo e individual, confecção de jogos
visando serviços e recursos de acessibilidade ao conhecimento e ambiente
escolar.
12.
O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse
serviço?
Não
( ). Por que? __________________________________________________________________________________________________________________________
Sim
( x ). Em que?
Na socialização, no ensino
aprendizagem, no raciocínio lógico e na forma de ver a inclusão valer a pena.
Resposta: Nas rodas de conversas,
pesquisando atividades conjuntas e socializando avanços e dificuldades.
14.
Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?
Resposta: Algumas com participação
assídua e comprometida com evolução dos filhos, outras não estão nem aí, diz
que os meninos vão ficar bom e que vão perder o beneficio que o filho recebe.
15.
Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da
escola selecionada para a pesquisa?
·
No período oposto ao das aulas na
sala de aula comum.
|
(x)
|
·
No mesmo período em que frequentam
as aulas na sala de aula comum. Justifique.
|
(x)
|
Os alunos que frequentam o
mesmo período são da zona rural e alegam não ter condições de trazer os filhos
no contra turno, já chegam tarde em casa.
